以“中国教育的文明意义”为主题的第四届“《教育研究》论坛”在河南大学成功召开。
中国教科院党委书记、院长李永智在致辞中表示，党的二十大报告指出，要“创造人类文明新形态”，本届论坛把主题设置为“中国教育的文明意义”，是应时代所需、顺发展之势的重大课题。人类因教育而文明。洞察中国教育这个样本的文明意义，需要教育学术研究来一场自我革命，树立自主意识、强化实践导向、加大理论供给，希望大家为中国教育和中国教育学贡献思想和智慧。
中国科学院院士、河南大学校长张锁江在致辞中指出，本届论坛以“中国教育的文明意义”为主题，为建构中国教育学探索理论道路，可谓是立意深远、意义重大。希望各位专家关心河南大学及其教育学科，以此次论坛为契机，碰撞思想、深入交流，为建设高质量教育体系、教育现代化建设贡献真知灼见。
在主题报告环节，国家哲学社会科学一级教授、原中央党校校委委员韩庆祥在区分文化与文明基础上，认为文明是人类为追求进步走向真善美的过程与客观事实。清华大学教育研究院院长、教授石中英提出了从文明中心论走向文明多样论，从文明进化论走向文明生态论，从文明冲突论走向文明对话论，教育具有帮助学生树立正确文明观、养成文明素养的责任。北京大学马克思主义学院教授孙熙国提出了教育文明发展这个概念，认为教育文明程度取决于教育根本问题的水平和高度。华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长、教授李政涛认为，中国教育学与中国教育都具有独特的教育意义，要以中国教育学的方式深度参与人类文明进程，影响和推动人类文明。
论坛设置了三场对话环节。在“中国优秀文化与教育传统”对话环节，华东师范大学教育高等教育研究院院长、终身教授丁钢提出如何准确捕捉中国文化和教育传统的问题，传统既是特定的知识体系，也是一种教育本质认识的智慧。宁波大学教师教育学院特聘院长、教授贺国庆立足文明是交流互鉴这个立场，提出在全球文明交流中弘扬中国教育传统。河南大学教育学部教授、河南省特聘教授李桂荣从感知到的传统的断裂出发，重申了今天重拾文化和教育传统的意义以及创新传统的责任。浙江大学科举学与考试研究中心主任、文科资深教授刘海峰从科举、书院、官学等出发，认为重视教育、追求公平、及第争先是延续至今的中国文化和教育传统。广西师范大学副校长，教育学部部长、教授孙杰远反思了今天对文化和教育传统继承不够的问题，提出了共生教育，认为这是中国式教育现代化的基本性格，要以共生教育推动共生文明。四川师范大学教育科学学院教授吴定初认为，中国优秀文化是我国优良教育传统之魂，优良教育传统是教育发展的根，中国教育的文明意义重在贡献教育新形态。湖南师范大学教育科学学院院长、教授刘铁芳主持第一场对话，认为今天的中国教育有传统与实践两个基础，要形成新的教育传统，促使文明的意义更加彰显。在“制度比较视野下中国教育制度供给”对话环节，华南师范大学粤港澳大湾区教育发展高等研究院院长、教授卢晓中洞察到既要有制度供给，更要沉淀制度文化，他重温了休谟的高尚的竞争，提出了人文与共享的新的竞合观。北京大学教育学院院长、教授阎凤桥从方法论角度，认为讨论教育制度供给要看其与国家、社会的内在自洽性，不是简单横向比较。河南大学教育学院副院长、教授岳亚平从基本立场、基本方法、主要诉求、技术工具、制度生态、制度创新6个方面提出教育制度供给的方法论。西南大学教育学部部长、教授朱德全围绕中国教育制度供给的“理性、逻辑和精神”的方法论，提出教育制度供给要有超前引领的理性、内在价值的逻辑和精神文化上的动力。北京师范大学教育学部部长、教授朱旭东提出了一个全新的概念，在地缘文明重构中发展地缘教育学。中国教育学会教育理论刊物分会理事长、编审高宝立主持第二场对话，指出要根据建设高质量教育体系的发展战略，基于理论分析和比较研究，深化教育体制机制改革，使中国教育制度优势向治理效能更好转化。在“中国教育学的基本范畴”对话环节，南京师范大学道德教育研究所所长、教授冯建军提出了育人是教育学的本体，对育人根本问题的中国回答就是中国教育学，中国教育学不独属于中国，也属于世界。河南大学教师教育学院副院长、教授王萍认为中国教育学的基本立场是社会取向，强调教育趋势、中国传统、教育实践是中国教育学的三个面向。厦门大学教育研究院教授邬大光反思了发展教育学切入点泛化现象，区分了教育的本体性价值与工具性价值，提出随着教育的发展，教育价值将再次回归本体性价值。华东师范大学高等教育研究所所长、教授阎光才提出了教育学发展和中国教育学构建要回答学科与领域、理论与实践、专业研究人员的责任等问题。东北师范大学附属小学校长、教育学部教授于伟提出旨在化民成俗的原初教育学，引导中国教育学建立在自己的传统之上。山西大学中国社会教育研究院院长侯怀银主持第三场对话，认为中国教育学是在中国教育实践基础上形成的规律性认识，是人们把握教育学的思维工具。
李永智为《教育研究》2022年“年度论文”作者代表颁发纪念奖牌。
本次论坛由教育研究杂志社主办，河南大学教育学部承办，中国教育学会教育理论刊物分会协办。来自中国教科院、河南大学等约300人参会。
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