阳春三月,北仑区中小学综合实践活动新学期第一次研讨活动如期举行。区教研室乐素芬老师、综合实践学科中心组成员、教研共同体组长、各校综合实践活动教研组组长和实施教师等共同参加。
凝心·携手奋进砥砺前行
盘点二〇二一,北仑综合实践活动团队携手奋进勤耕耘,取得了标志性的成果:《区域推进综合实践活动课程的20年北仑实践》荣获浙江省基教成果一等奖,区域经验亮相全国舞台递交立体答卷,教研活动求实创新,聚焦团队专业提升,教师论文及师生成果案例在省市获奖再创新高。这与中国教科院专家多年深耕指导北仑教育,整体提升北仑教育各项成绩所不可分开。
展望新学期,区教研室要求教师团队继续做深做实综合实践活动,将项目化学习理论应用在综合实践活动中,引领学生开展深度活动;主动融合劳动实践活动,促劳动实践的项目化开展;发挥“双减”背景下综合实践活动的课程功能,共同为转变学生的学习方式助力。
聚力·教研机制助推团队培育
北仑蔚斗小学分享团队培育经验:结合学校综合实践教研组的建设,提出要从学科自信上下文章,常态活动中找突破,任务承担中助成长,同时分享来自“学科中心组”成员的自信,有效吸引了更多教师加入学科团队,并通过“1+1”的模式加速新教师成长。
北仑柴桥小学从按需设岗、个人试岗、同伴助岗、骨干领岗、终极适岗等方面介绍了该校教研组从1个人的坚守,到逐渐形成一支稳定团队的建设过程。每一次课堂背后的故事、每一次成绩背后的无悔付出、每一个个体身后的团队力量,是教研组“创新地想、大胆地做”的学科信念支撑着课程和团队的自然生长。
团队培育经验的背后是区域“三级互动”教研机制的更新迭代:2006年创建的1.0版“三级互动”教研机制由“区级教研+教研协作群+校本教研”组成,其中,“教研协作群”是为有效解决综合实践活动校本教研氛围薄弱现象,给指导教师搭建的一个同伴交流互助的平台,“教研协作群”引领下,区域内各中小学校纷纷成立综合实践校本教研组。2017年至今,提升后的2.0版将原“教研协作群”分解成了“学科中心组+教研共同体”,其中“教研共同体”在保留原有协作群基础上,吸收了不同地域、不同程度、不同规模的学校,协作功能扩大。“学科中心组”则发挥了团队最优秀成员的专业能力和特长,成为共同教研引领者,推动各校教研组向高质量发展,推动教师专业能力快速提升。
区域综合实践20年整体推进的专业教研引领,有效转化了人力资源,从“师资零起点”到有一支拥有共同愿景、业务精湛的专业师资,涌现了一批名优骨干教师。
起航·项目活动再出发
第三期区域“项目团队推项目活动“经现场组合,项目领衔人与项目组成员制定主题、初步设想、分工合作,在集思广益中萌发新智慧,碰撞新思想。
“项目团队推项目活动”是以骨干教师为项目领衔人,带领团队小组成员,学习和应用项目化学习理论,深度有序开展综合实践活动,助推学生深度学习,提升高阶思维。这是北仑综合实践活动教研团队”三级八式“新型教研的一种教研方式,是基于综合实践活动师资无综合实践专业背景的实际状况,结合课程特点而创生的,一般以学期为单位,经历“组建项目团队(打破学校界限)——确定项目主题——定期开展研究——汇报交流进展——项目成果推介”五个环节组成。
该活动自2021年初启动以来,已成功举办两期,部分成果如:《来一次厕所革命》《校园水资源探究》《垃圾绿色分类,我们在行动》《重走长征路——泥塑模型地图制作》《舌尖上的梅山》项目入选2021年浙江省中小学生综合实践成果;《重“走”长征路,重温革命情》《智造红歌专辑》入选2021年浙江省中小学项目化学习案例(红色项目)。
北仑区在与中国教育科学研究院的合作中,在区域教育品牌、学校教育样态、教育课题研究等方面得到中国教科院的深度指导,依托中国教科院平台优势和专业优势,学校校长及教师教育视野不断拓宽,科研能力得以提高,区域教育水平不断提升,教育影响力不断扩大。北仑综合实践团队也将继续秉持“投入身心•追求卓越”的学科信念,冀盼在中国教科院专家的指导和帮助下,走得更远更好,在北仑“和美”教育蓝图中书写美好的育人笔画。
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